KONSEP TEKNOLOGI

1. Gailbrath (1967) Teknologi ialah keupayaan menggunakan pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yg tersusun (other organized knowledge) yg digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yg praktikal dalam melaksanakan tugasan sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan.

2. Evan & Nation(2000) Teknologi ialah suatu seni @ sains bagaimana alat itu digunakan untuk tujuan-tujuannya.

3. Teknologi ialah proses, kaedah, dan idea bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu mencapai kejayaan.

PERKAITAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1. Teknologi dalam P&P ialah suatu usaha meningkatkan keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu pengetahuan.

2. Department of Audio Visual Instrusion (DAVI) 1963 – Definisi pertama tentang teknologi dalam P&P ialah komunikasi audiovisual.

3. Association for Educational Communication and Technology (AECT) 1994 – Komunikasi audiovisual ialah cabang teori dan amalan yg bermula dengan reka bentuk dan kegunaan mesej yg mengawal proses pembelajaran.

4. Teori Kognitif dan Konstruktif – Mereka bentuk, membina, mengguna pakai, mengurus, menilai, menganalisis serta mengguna pakai teori dan amalan daripada bidang-bidang lain.

DOMAIN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1. Fasa Pertama (AECT) 1977 – Pengurusan pengajaran, Pengembangan pengajaran, dan Sumber pembelajaran.

2. Fasa Kedua (Seel dan Richey) 1994 – Teori dan amalan berhubung dengan reka bentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan, dan penilaian proses serta sumber untuk pembelajaran.

PERANAN DAN KEPENTINGAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1. Pembelajaran Kendiri

2. Meningkatkan Keberkesanan Pembelajaran

3. Peluang Belajar Untuk Semua.

REKA BENTUK PENGAJARAN

KONSEP REKA BENTUK PENGAJARAN

1. Satu proses sistematis menterjemahkan prinsip-prinsip umum P&P kepada bentuk perancangan bahan dan penyampaian pembelajaran.

-- 3 kategori RP :

RP sebagai Satu Proses (Briggs, 1977)

RP sebagai Satu Disiplin (Duffy dan Jonassen, 1991)

RP sebagai Satu Sains (Richey, 1986)

2. Yusup Hashim (1998) - RP mengandungi 4 bidang:

Reka bentuk sistem pengajaran

Reka bentuk strategi

Reka bentuk mesej

Ciri-ciri pelajar

MODEL REKA BENTUK PENGAJARAN

1. Richey (1986) – menggariskan 6 elemen asas, iaitu :

Menentukan keperluan pelajar

Menentukan matlamat dan objektif

Membina prosedur penilaian

Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian

Mencuba sistem pengajaran

Menilai keseluruhan sistem

2. Gustalfon (1991) – membahagikan RP kepada 3 model berorientasikan :

Bilik Darjah (tugas guru sebagai pelaksana sistem)

Produk

Sistem

MODEL ADDIE

- Merupakan proses generik yg perlu diubah suai sebelum dapat digunakan, menjadi asas kepada semua model RP.

A (Analysis) - Analisis

D (Design) - Bentuk

D (Development) - Perkembangan

I (Implementation) - Pelaksanaan

E (Evaluation) - Penilaian

MODEL ASSURE

- Heinech et al (1982) - Model RP berasaskan bilik darjah.

- Dapat membantu guru merancang P&P dengan baik dan berkesan.

A (Analyses learner) – Analisis pelajar

S (State objectives) – Nyatakan objektif

S (Select method, media and materials) – Pilih kaedah, media & bahan sumber

U (Utilise media and materials) – Gunakan media & bahan sumber

R (Require learner response / participation) – Libatkan pelajar

E (Evaluate and revise materials)- Nilai & semak semula

MODEL GAGNE, BRIGGS DAN WAGER (1992)

Tentukan matlamat pengajaran

Laksanakan analisis pengajaran

Kenal pasti ciri-ciri pelajar

Bentuk objektif pengajaran pembelajaran

Pilih kaedah pengajaran

Sediakan bahan pengajaran

Rancang dan laksanakan penilaian formatif

Rancang dan laksanakan penilaian sumatif

PERANAN DAN KEPENTINGAN REKA BENTUK PENGAJARAN

1. Meningkatkan pencapaian pelajar.

2. Menjadikan P&P bilik darjah lebih teratur

3. Memungkinkan objektif P&P dan hasil pembelajaran mudah tercapai.

4. Membantu dalam proses membuat keputusan.

5. Menjadikan penyampaian P&P selaras bagi kumpulan yg pelbagai.

6. Menjimatkan masa dan peruntukan yg besar, cth: Pendidikan Jarak Jauh

REKA BENTUK MESEJ

1. Heinech et al (2002) – media sebagai alat yg membantu proses komunikasi.

2. Reiser dan Gagne (1983) – media sebagai sebarang cara fizikal yg memungkinkan mesej disampaikan.

3. Torkelson (1972) – membahagikan media kepada 3 komponen :

Mesej – isi kandungan @ maklumat yg hendak disampaikan.

Bentuk mesej – merujuk kepada cara maklumat disimpan; dalam bentuk yg sebenar, dalam bentuk abstrak, simbol, visual, gambaran dan bentuk bahasa.

Saluran mesej – alat fizikal yg digunakan dalam penyampain mesej, dalam bentuk elektrikal, mekanikal dan digital.

4. Gagne dan Briggs (1974) – 6 kategori media berdasarkan rangsangan fizikal media :

Perkataan / struktur bahasa

Bentuk bunyi bukan bahasa

Perkataan bercetak

Gambar statik

Gambar bergerak

Sampel sebenar